Un juego tradicional no es inclusivo por ser tradicional. Lo es cuando quien lo dirige ha pensado de antemano en la chica que nunca juega, en el chaval que acaba de llegar y no habla el idioma o en la persona que se desplaza en silla de ruedas. Esta es la guía práctica que aplicamos en I-PLAY.
En resumen
- Cambia la pregunta: cómo cambiamos el juego para que todo el mundo juegue.
- Identifica barreras físicas, de idioma, de género y económicas.
- Adapta reglas y material, demuestra en lugar de explicar.
- Evalúa y comparte las adaptaciones que funcionan.
Cambiar la pregunta
La formación de I-PLAY parte de un giro sencillo pero decisivo. La pregunta deja de ser «¿puede esta persona jugar a nuestro juego?» y pasa a ser «¿cómo cambiamos el juego para que pueda jugar?».
Detrás está el modelo social de la discapacidad —las barreras están en el entorno y en las reglas, no en la persona— y el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje: diseñar desde el principio para la diversidad del grupo, en lugar de hacer excepciones sobre la marcha.
Por eso las 12 fichas de la biblioteca de I-PLAY incluyen un bloque de adaptaciones inclusivas. No en una selección de fichas: en todas.
Paso 1: identifica las barreras antes de jugar
Cada ficha empieza el bloque de adaptaciones con las barreras detectadas. Antes de la sesión, hazte cuatro preguntas sobre tu grupo:
- ¿Hay alguna barrera física? Distancias, velocidad, contacto, superficie del terreno.
- ¿Hay barreras de idioma o de cultura? Explicaciones largas, reglas implícitas, gestos que no significan lo mismo en todas partes.
- ¿Hay barreras de género? Equipos que se forman siempre igual, roles que se reparten solos, comentarios que el grupo no reconoce como dañinos.
- ¿Hay barreras económicas? Ropa, material, transporte o comida que marcan quién tiene y quién no.
Paso 2: adapta reglas y material
Para personas con discapacidad, las adaptaciones más habituales son sencillas:
- Acortar distancias o ampliar zonas de juego y de seguridad.
- Cambiar la forma de desplazarse: caminar en lugar de correr, rodar, relevos en pareja.
- Usar material más ligero, más grande o más visible: pelotas blandas o sonoras, colores de alto contraste.
- Dar más tiempo o introducir turnos fijos para que nadie dependa de la velocidad.
Un ejemplo: en lokotxak, la recogida de mazorcas, se pueden reducir los 1,25 metros entre mazorcas, colocar el cesto a la altura adecuada o convertir la prueba individual en un relevo cooperativo contra el reloj.
Paso 3: que el idioma no sea una barrera
Con grupos que no comparten lengua, nuestra recomendación es clara:
- Sustituye la explicación verbal por la demostración física. Juega una ronda lenta de ejemplo.
- Aprende cuatro órdenes básicas en las lenguas del grupo antes de empezar: para, ya, cambio, bien hecho.
- Usa reglas en pictogramas y materiales en lenguaje claro.
- Invita a cada persona a nombrar el juego equivalente de su propia tradición. Así se deja de aprender «el juego de otro» y se pasa a intercambiar juegos.
Cuando alguien explica cómo se juega en su país, deja de ser «el nuevo» y pasa a ser quien enseña.
Paso 4: igualdad real entre chicas y chicos
- Pacta antes de jugar las normas de lenguaje y la composición de equipos. Expresiones como «juegas como una niña» aparecen sin que el grupo las identifique como dañinas.
- Rota los roles: quien lanza, quien corre, quien arbitra, quien capitanea.
- Equipos mixtos y equilibrados por defecto, no por excepción.
- Cuida la visibilidad: celebra por igual todas las aportaciones, no solo las más espectaculares.
Paso 5: seguridad y dignidad
La inclusión también es seguridad. Revisa el espacio y cada pieza de material antes de la sesión, y decide de entrada qué versión del juego vas a usar, para que nadie tenga que pedir una excepción delante del grupo. Si grabas vídeos, hazlo solo con consentimiento informado por escrito y nunca con datos identificables de menores.
Paso 6: evalúa y comparte
Cada ficha termina con cuatro preguntas de evaluación, una de ellas sobre las adaptaciones que hiciste y si funcionaron. Anótalo: esa información es la que permite mejorar la ficha para el siguiente grupo.
Pruébalo
Elige un juego de la biblioteca de i-play.abarka.org, lee su bloque de adaptaciones y prepara tu sesión con esta guía. Y si inventas una adaptación que funciona, cuéntanosla: la incorporaremos para que otros grupos de Europa también puedan usarla.
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