Por ABARKA ONGD — Proyecto GreenStride | Erasmus+ Deporte KA2 | Proyecto N.º 101182698 España · Bulgaria · Noruega | 2025–2026
Cofinanciado por la Unión Europea
Introducción: Una Nueva Generación de Emprendedores Verdes
Hay una pregunta que ronda a los jóvenes europeos de hoy con una intensidad que sus padres difícilmente pudieron imaginar: ¿Qué tipo de futuro quiero construir, y es ese futuro todavía posible en el planeta que estamos heredando?
Esta pregunta no es solo filosófica. Es profundamente práctica. Los jóvenes de entre 18 y 30 años que están entrando hoy en el mercado laboral son la primera generación que ha crecido con plena conciencia de la crisis climática — y que la va a vivir en toda su intensidad durante su vida activa. Para ellos, elegir una profesión no puede desvincularse de elegir qué tipo de mundo quieren habitar.
GreenStride nació en parte para responder a esta pregunta desde el deporte y el territorio. Combinando ciclismo de larga distancia, turismo de proximidad (Km0), ecopsicología y talleres de emprendimiento social, el proyecto ofreció a jóvenes de España, Bulgaria y Noruega un laboratorio vivido para explorar qué significa trabajar de manera sostenible, creativa y con impacto en la comunidad.
Este artículo examina la evidencia científica y educativa sobre el emprendimiento juvenil sostenible, y describe cómo GreenStride construyó competencias emprendedoras en sus participantes a través de la experiencia directa — en la ruta, en el taller y en el territorio.
Parte I: El Emprendimiento Juvenil en Europa — Un Panorama Complejo
Querer Emprender Está Bien. Poder Emprender Es Otra Historia.
El interés de los jóvenes europeos por el emprendimiento ha crecido significativamente en la última década. Encuestas del Eurobarómetro muestran de manera consistente que una mayoría de jóvenes europeos valoran positivamente la idea de crear su propia empresa o proyecto — pero que la brecha entre la intención emprendedora y la acción emprendedora real sigue siendo enorme (European Commission, 2021).
Las razones de esta brecha son múltiples: miedo al fracaso, falta de capital inicial, escasez de mentores y redes de apoyo, sistemas educativos que enseñan a obedecer más que a crear, y — en el caso de los jóvenes con menos oportunidades — una experiencia biográfica que ha enseñado que las estructuras favorecen a otros, no a ellos.
A estas barreras se añade una dimensión nueva y urgente: el imperativo de que el emprendimiento sea sostenible. Los jóvenes de hoy no quieren simplemente crear negocios — quieren crear negocios que no destruyan el planeta mientras lo hacen. Esta exigencia, que hace una generación hubiera parecido utópica, es hoy una corriente central en la educación emprendedora en Europa y en el mundo.
Parte II: EntreComp — El Marco Europeo de Competencias Emprendedoras
Lo que Europa Dice que los Jóvenes Necesitan Aprender
En 2016, la Comisión Europea publicó EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework — el marco de referencia europeo para la competencia emprendedora (Bacigalupo et al., 2016). EntreComp define el emprendimiento no como la creación de empresas, sino como «la capacidad de actuar sobre oportunidades e ideas, y de transformarlas en valor para otros». El valor puede ser económico, social o cultural, y puede aplicarse a cualquier ámbito de la vida — no solo al mundo empresarial.
EntreComp organiza las competencias emprendedoras en tres áreas y quince competencias específicas:
Área «Ideas y Oportunidades»: creatividad, visión, valoración de ideas, pensamiento ético y sostenible, reconocimiento de oportunidades.
Área «Recursos»: autoconciencia y autoeficacia, motivación y perseverancia, movilización de recursos, gestión financiera y económica, movilización de otros.
Área «En Acción»: toma de iniciativa, planificación y gestión, trabajo con otros, aprendizaje a través de la experiencia, afrontamiento de la ambigüedad y el riesgo.
Lo que es notable — y relevante para GreenStride — es que la mayoría de estas competencias no se adquieren en el aula. Se desarrollan en situaciones reales de acción, incertidumbre y colaboración. Bacigalupo et al. (2016) subrayan explícitamente que la educación emprendedora más efectiva es la que crea oportunidades para que los jóvenes actúen — no solo para que escuchen o lean sobre emprendimiento.
Un viaje en bicicleta de diez días por el País Vasco, gestionado de manera participativa por jóvenes de tres países con culturas, idiomas y competencias distintas, y con adaptaciones constantes a condiciones meteorológicas cambiantes, problemas técnicos imprevistos y necesidades individuales diversas — es, exactamente, ese tipo de situación real de acción.
Parte III: Los Talleres de Emprendimiento de GreenStride
Aprender a Crear Valor Mientras Pedaleas
ABARKA ONGD diseñó e impartió dos talleres específicamente orientados al desarrollo de competencias emprendedoras:
1. «Liderazgo en Movimiento» (Leadership on the Move)
Este taller exploró la relación entre el liderazgo físico — tomar la delantera en una ruta, marcar el ritmo del grupo, señalar un peligro en la carretera — y el liderazgo social: saber cuándo liderar y cuándo ceder el paso, cómo tomar decisiones en situaciones de incertidumbre, cómo mantener la cohesión del grupo cuando la dificultad aumenta.
La conexión no es metafórica sino pedagógica: la ruta ciclista se usó como espacio de experimentación deliberada de estilos de liderazgo, con sesiones de reflexión al final de cada día que vinculaban la experiencia física con conceptos de liderazgo compartido, inteligencia emocional y toma de decisiones adaptativa (ABARKA ONGD, 2025a).
2. «Emprendimiento Social» (Social Entrepreneurship)
Este taller presentó a los participantes el concepto de emprendimiento social — la creación de proyectos que buscan resolver problemas sociales o ambientales de manera sostenible — y los invitó a identificar necesidades no cubiertas en sus propias comunidades que podrían ser abordadas a través de iniciativas ciclistas o de turismo sostenible.
Los participantes trabajaron en grupos internacionales para diseñar bocetos de proyectos — una ruta ciclista comunitaria, un servicio de reparación de bicicletas en un barrio vulnerable, un programa de ciclismo para mayores — aplicando una metodología de design thinking adaptada a sus edades y contextos (ABARKA ONGD, 2025a).
WalkTogether (Bulgaria) complementó estos talleres con una sesión de «Narración para Programas Europeos» (Storytelling for EU Programmes) — una competencia clave para cualquier joven que quiera participar en proyectos europeos o construir proyectos que requieran financiación pública (GreenStride Consortium, 2025).
FURIM Institutt (Oslo) añadió una sesión de «Blog de Viajes» (Travel Blog) que desarrolló competencias de comunicación digital, narración visual y gestión de contenidos — habilidades cada vez más necesarias en las economías del turismo sostenible y la economía creativa (GreenStride Consortium, 2025).
Parte IV: El Turismo Km0 Como Modelo de Negocio
Lo Local Como Ventaja Competitiva
Uno de los conceptos más poderosos que atraviesa todo el proyecto GreenStride es el de turismo Km0 — una filosofía de viaje que privilegia lo próximo, lo lento, lo local y lo de bajo impacto ambiental. En lugar de volar a destinos lejanos, el turismo Km0 propone descubrir la riqueza del territorio circundante: sus rutas, sus paisajes, sus comunidades, sus productos y sus culturas.
Esta filosofía no es solo ética — también es económicamente viable y crecientemente atractiva para un segmento amplio y en crecimiento de viajeros europeos. El mercado del cicloturismo en Europa generó ingresos estimados de más de 9.000 millones de euros en 2019, según la Federación Europea de Ciclistas, con tasas de crecimiento sostenidas y un perfil de viajero que se caracteriza por un gasto por día significativamente superior al del turista convencional (European Cyclists’ Federation, 2020).
Para los jóvenes emprendedores, esto representa una oportunidad real. El cicloturismo y el turismo activo sostenible son sectores con barreras de entrada relativamente bajas — una bicicleta, conocimiento del territorio y capacidad para generar experiencias — y con una demanda en crecimiento estructural impulsada por la toma de conciencia climática de los consumidores europeos.
Las ocho rutas diseñadas por ABARKA en el País Vasco — con una extensión total de entre 248 y 263 km, cartografiadas en Wikiloc Premium y disponibles en cinco idiomas — son en sí mismas un activo de desarrollo territorial: infraestructura turística de bajo coste que puede generar actividad económica local de manera duradera (ABARKA ONGD, 2025a). Lo mismo es aplicable a las rutas de FURIM en el Oslofjord y de WalkTogether en los Balcanes búlgaros.
Parte V: Competencias Digitales para la Economía Verde
GPS, Strava y Wikiloc — Herramientas de la Nueva Economía Ciclista
GreenStride incluyó un taller específico de «GPS y Navegación» que introdujo a los participantes en el uso de herramientas digitales para el ciclismo — Wikiloc, Strava y Relive — no solo como aplicaciones de ocio, sino como competencias profesionales en el creciente ecosistema del turismo activo digital (ABARKA ONGD, 2025a).
La capacidad de diseñar, documentar y compartir rutas ciclistas en plataformas digitales es una habilidad con valor económico real: guías de cicloturismo, bloggers de viajes en bicicleta, diseñadores de experiencias turísticas activas, gestores de destinos de cicloturismo — todos ellos necesitan estas competencias.
Fayolle y Gailly (2015), en una revisión de la literatura sobre el impacto de la educación emprendedora, encontraron que las intervenciones educativas más efectivas son aquellas que desarrollan competencias específicas y aplicables en contextos concretos que los participantes reconocen como relevantes para su propia vida — exactamente lo que el taller de GPS de GreenStride logró al situar el aprendizaje digital en el contexto de una actividad que los participantes acababan de vivir en primera persona.
Parte VI: El Efecto Don Bosco — Cuando el Proyecto Llega al Sistema Educativo
Semillas de Emprendimiento en la Formación Profesional
La sesión realizada en el Centro de FP Don Bosco de Irún el 17 de diciembre de 2025 — bajo el título «Viajar con Impacto» — presenta un caso de particular interés para quienes trabajan en el nexo entre educación, emprendimiento y sostenibilidad.
Los estudiantes de FP son, en muchos contextos europeos, los futuros técnicos de turismo, guías de naturaleza, mecánicos de bicicletas, gestores de alojamientos rurales y operadores de turismo activo. Son, en otras palabras, los potenciales emprendedores del ecosistema de turismo sostenible que proyectos como GreenStride buscan impulsar.
Que dos aulas completas del Don Bosco expresaran interés activo en proyectos de movilidad europea tras la presentación de GreenStride no es solo un indicador de diseminación — es un indicador de transferencia de visión (ABARKA ONGD, 2026). Estos jóvenes no solo aprendieron que existe un proyecto de ciclismo europeo. Aprendieron que existe un modelo de trabajo — combinando deporte, naturaleza, cultura y emprendimiento — que ellos podrían reproducir, adaptar o mejorar en sus propios contextos.
Conclusión: La Economía Verde Necesita Jóvenes que Pedaleen
La transición hacia una economía sostenible no es solo un desafío tecnológico. Es un desafío cultural, pedagógico y generacional. Requiere jóvenes que hayan desarrollado la capacidad de crear valor de manera sostenible — de ver en el territorio, en la naturaleza y en la comunidad local oportunidades que el modelo económico convencional ha tendido a ignorar.
GreenStride no forma emprendedores en el sentido clásico del término. No hay business plans ni pitches ni inversores. Pero forma algo más difícil de enseñar en el aula: la capacidad de moverse con propósito, de ver el territorio con ojos de creador, de colaborar con personas diferentes bajo presión, de adaptar los planes cuando la realidad no coopera, de narrar la experiencia propia de manera que inspire a otros.
Esas son exactamente las competencias que la economía verde del siglo XXI más necesita.
Un Llamado a la Acción
- Si eres educador o educadora en FP o universidad: incorpora el cicloturismo sostenible como caso de estudio en tus módulos de emprendimiento o turismo.
- Si trabajas en una organización de desarrollo local: explora cómo las rutas ciclistas de tu territorio pueden convertirse en activos de desarrollo económico comunitario.
- Si eres joven y tienes una idea: los manuales y metodologías de GreenStride son de libre acceso y uso. Adapta, crea, experimenta.
- Contacta con ABARKA ONGD para conocer las posibilidades de replicación del modelo GreenStride en tu región o país.
Referencias
ABARKA ONGD. (2025a). Informe de implementación de la LTTA de GreenStride: Actividad de Aprendizaje, Formación y Enseñanza, Oiartzun/País Vasco, 24 de junio – 3 de julio de 2025 (Proyecto N.º 101182698). Erasmus+ Deporte KA2 Asociación Colaborativa a Pequeña Escala.
ABARKA ONGD. (2025b). Marco de KPIs y datos de indicadores de GreenStride (Proyecto N.º 101182698). Erasmus+ Deporte KA2 Asociación Colaborativa a Pequeña Escala.
ABARKA ONGD. (2026). Documentación de actividades locales y evento multiplicador de GreenStride: España, octubre 2025 – marzo 2026 (Proyecto N.º 101182698). Erasmus+ Deporte KA2 Asociación Colaborativa a Pequeña Escala.
Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., & Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The entrepreneurship competence framework. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2791/593884
European Commission. (2021). Eurobarometer survey on entrepreneurship: Flash Eurobarometer 498. Directorate-General for Internal Market, Industry, Entrepreneurship and SMEs. https://ec.europa.eu/commfrontoffice/publicopinion
European Cyclists’ Federation. (2020). Cycling tourism and the economic impact of cycling in Europe. ECF. https://ecf.com/resources/publications
Fayolle, A., & Gailly, B. (2015). The impact of entrepreneurship education on entrepreneurial attitudes and intention: Hysteresis and persistence. Journal of Small Business Management, 53(1), 75–93. https://doi.org/10.1111/jsbm.12065
GreenStride Consortium. (2025). Manual de GreenStride 2/2: Talleres (EN/ES/BG/NO/EU). ABARKA ONGD, FURIM Institutt, WalkTogether.
Este artículo fue producido en el marco del proyecto GreenStride (N.º 101182698), cofinanciado por el programa Erasmus+ Deporte de la Unión Europea. El contenido representa únicamente la opinión de sus autores. La Comisión Europea no acepta responsabilidad por el uso que pueda hacerse de la información que contiene.
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